A.鑒定
B.診斷
C.改進(jìn)
D.導(dǎo)向
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A.活動(dòng)目標(biāo)
B.活動(dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件
C.活動(dòng)延伸
D.活動(dòng)過(guò)程
A.具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容可根據(jù)評(píng)價(jià)目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇
B.評(píng)價(jià)者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)都要有正確的評(píng)價(jià)價(jià)值取向
C.對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)要采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式
D.教師應(yīng)該采用一成不變的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展
A.管理人員評(píng)價(jià)
B.教師自評(píng)
C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
D.社會(huì)評(píng)價(jià)
A.評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者
B.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)
C.絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)
D.評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人
A.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化
B.評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展
C.應(yīng)使評(píng)價(jià)經(jīng)常化
D.以量化評(píng)價(jià)為主，適度結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)
最新試題
幼兒犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對(duì)待?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)“能跳過(guò)15厘米的距離”說(shuō)法正確的是（）。
幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（）。
該幼兒教師的做法是對(duì)嗎？他真的發(fā)揮了教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔功能了嗎？那么如何才能真正發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔作用？
對(duì)于大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的磁鐵”，活動(dòng)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置為“知道磁鐵能吸鐵的科學(xué)事實(shí)”，對(duì)此說(shuō)法正確的是（）。
幼兒園以“端午節(jié)”為主題進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，既包括學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌的語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容、也包括認(rèn)識(shí)端午節(jié)的習(xí)俗等社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)會(huì)包粽子或編花繩等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地把幾者融合起來(lái)，反映了對(duì)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的（）。
你認(rèn)為幼兒評(píng)價(jià)小李老師客觀嗎？為什么？
以下對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本理念的敘述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。
幼兒園教育評(píng)價(jià)最重要的作用是（）。