單項選擇題教學目標是預期學生通過教學活動獲得的()。
A.學習內容
B.思維品質
C.學習結果
D.知識技能
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1.單項選擇題張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》這堂課時說“同學們,你們知道嗎,愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家,而且還會拉小提琴。今天我們就來學一學他的故事”這種導入方式是()。
A.直接導入
B.經(jīng)驗導入
C.故事導入
D.直觀導入
2.單項選擇題林老師教學《借生日》時,先板書“生日”,讓學生說說自己的生H是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”,并提出問題“每個人都有自己的生日,為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導人方式是()。
A.故事導入
B.情境導入
C.懸念導入
D.直接導入
3.單項選擇題教完古詩《草》后,于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給她聽,故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”,讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于()。
A.自然式
B.歸納式
C.游戲式
D.懸念式
最新試題
簡要分析文本的寫作特點。
題型:問答題
請選一節(jié)課的學習內容,根據(jù)自己的理解寫出教學目標的設計方案,并據(jù)此設計教學過程。
題型:問答題
依據(jù)擬定的教學目標,設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。
題型:問答題
教學設計的基本原則有哪些?
題型:問答題
教學目標設計中的“三維目標”是指()。
題型:單項選擇題
簡述遷移的概括化理論。
題型:問答題
王老師在教學《十里長街送總理》一課時,先出示周總理遺像,然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面.讓學生整體感知,再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后,教師啟發(fā)學生放開歌喉,唱唱有關周總理的歌.有了初步感知后,才導入新課。請問,王老師采用了()。
題型:單項選擇題
義務教育課程標準實驗教科書青島版五四制小學科學三年級上冊第十六課《改變浮和沉》,編寫教學設計。
題型:問答題
從小林的作業(yè)可以看出,他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師,要對小林進行個別指導,請寫出你的教學設想及設計意圖。
題型:問答題
簡述教學設計的依據(jù)。
題型:問答題