某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現了教學互動方式的（）

什么是美術設計中的“排列組合”？

請簡述教師課堂上“創(chuàng)設語境”需要考慮的基本要素。

請根據教學內容確定本課時的語言技能（聽說）目標。

如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。

依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

某學校地理組兩位教師在講《地球的自轉與公轉》一課時采用了不同的設計一位老師利用自制的教具為學生模擬地球的自轉和公轉，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學方法是（）

—個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的（）

地理課上，為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲，四大洋”的地理位置，老師特意準備了一個地球儀，讓同學們觀察。這體現的教學原則是（）。

依據擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。