研究型課程注重的是開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課的類型可分為（）、（）、（）、（）。

（）是指課的部分及各部分進(jìn)行的（）和時(shí)間的分配。

研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。

組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。

根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。