學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進(jìn)行干涉。

教學(xué)語言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。

教學(xué)是一種長期的認(rèn)識(shí)過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無助感。

課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。

教學(xué)強(qiáng)化的類型有語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。