我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。

制約學(xué)校課程的三大因素是（）。

在我國，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、（）和（）。

學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。

衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即（）。

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（）。

教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，教材為學(xué)習(xí)提供了基本材料，也是最佳的典型設(shè)計(jì)方案。

重在發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力的課程是（）。