A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
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A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.洛克
B.格塞爾
C.孟子
D.威爾遜
A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
B.遺傳決定論的觀點(diǎn)
C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)
D.基因決定論的觀點(diǎn)
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
最新試題
兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。
“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。
構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）。
從人的身心發(fā)展的動(dòng)因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（）。
17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話(huà)》一書(shū)中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。
“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。
在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。
3~5歲兒童的言語(yǔ)掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。
“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。