小學課程設計的最終目的是（）。

課程計劃的中心和首要問題是學科設計。

北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。

學校組織教學工作，確定工作步調的依據是（）。

不同層次教學目標之間構成了一個上下貫通的系列：教育目的→培養(yǎng)目標→教學目標→課程目標。

教師在進行教學目標設計時，應遵循（）。

學校組織教育和教學工作的重要依據是（）。

課程結構的編制即（）。

教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。

教材內容就是教學內容，教材為學習提供了基本材料，也是最佳的典型設計方案。