教—學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）。

我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者是（）。

教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。

在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是該門(mén)學(xué)科研究的核心內(nèi)容。

教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

學(xué)生對(duì)學(xué)與教的影響主要體現(xiàn)在（）。

教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是（）。

教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。