A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識
D.理解教材
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A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.相對性評價
A.引導(dǎo)性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)
B.領(lǐng)會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進(jìn)和發(fā)展
C.將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運動
最新試題
在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。
課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)是對教師教學(xué)行為的描述。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
材料中反映了當(dāng)前我國教學(xué)過程中存在的什么問題？（）
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。
在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。
運用問答法進(jìn)行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。
在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。