馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐是（）。

教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，即（）。

（）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。

發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件是承認(rèn)學(xué)生的（）。

教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。

劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講課中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。

下列關(guān)于“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，說(shuō)法不正確的是（）。

高中一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注（）。

培養(yǎng)兼?zhèn)洌ǎ┑囊淮氯耸菚r(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)教師的期望。

我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。