問答題有個成績不太好的學生,上課時特別愛舉手回答問題,甚至有時老師問題還沒說完,他便把手高高舉了起來,讓他起來回答時,他又不會。老師課下和這位同學聊天,問他原因,該生說:“班上的同學總笑我成績不好,說我傻,我不服氣,所以老師提問時我總是舉手,是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后,并沒有批評這個學生,而是和他訂下君子協(xié)議:“以后老師提問時,如果真會回答,你舉左手;如果不會,就舉右手?!痹谝院蟮恼n上,老師抓住該生舉左手的機會,讓他回答,并好好地表揚了他。從那以后,這個學生在學習上很有起色,不久就跨入了先進生的行列。你認為這位教師的做法如何?請從教師的職業(yè)道德方面進行分析。

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不久前的一個星期一,我照例批閱著學生的周記。突然,陸春的一篇作文《老師,我想對你說》闖入了我的眼簾。文中寫道:“今天上午第三節(jié)課是數(shù)學課。鈴聲響過了好長時間,數(shù)學老師才晃著身子,穿著拖鞋,姍姍來遲。他大搖大擺地走進教室。也許是感冒或者其他原因,他干咳了幾聲,隨后將一大口痰吐在了講臺旁,緊接著習慣性地把手往鼻子里摳了幾下,并打開旁邊飲水機的水龍頭,將手洗了洗。如此行為既不雅觀,也不文明,更不衛(wèi)生,還讓人覺得惡心……”問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評價材料中數(shù)學老師的行為。本案例對你有何啟示?

題型:問答題

試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為。

題型:問答題

何老師班上的小龍,經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè),還欺負同學。在多次批評教育無效后,何老師決定到他家去一趟,向他父母告狀。到小龍家時,何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務。見到何老師,小龍吃了一驚,但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里,同小龍父母交談后,何老師了解到小龍家庭貧困,父母每天早出晚歸,疏于教導,讓孩子養(yǎng)成了一些壞習慣。但這孩子在家還挺懂事,也能幫忙干活。于是,何老師把本來告狀的話收了回來。第二天,何老師在班上表揚了小龍懂禮貌,見到老師主動問好,在家能做家務,希望同學們能像小龍學習。接下來,老師安排他負責班級衛(wèi)生工作,并對他的盡職盡責及時予以表揚。沒過多久,小龍在課堂上認真多了,同學關(guān)系也融洽了,還成了老師的得力助手。問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評析何老師的教育行為。

題型:問答題

下列不屬于《中小學班主任工作條例》中規(guī)定的班主任工作職責和任務的是()

題型:單項選擇題

劉老師很少留意那些學習能力一般的學生,而把主要精力用于培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生。劉老師的做法()

題型:單項選擇題

請從教師職業(yè)道德的角度評析范老師的做法。

題型:問答題

“培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展”的職業(yè)行為要求是規(guī)范()

題型:單項選擇題

對于學生“犯困”和班級評“三好學生”這樣的事,作為教師,你認為應怎樣對待?為什么?

題型:問答題

請從教師職業(yè)道德方面分析王老師的做法。

題型:問答題

“師者也,教之以事而喻諸德者也”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的()特點。

題型:單項選擇題