A.社會性
B.生產(chǎn)性
C.實踐性
D.意識性
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A.層級負(fù)責(zé)
B.地方負(fù)責(zé)
C.分級管理
D.一統(tǒng)制
A.以學(xué)校為主體的社區(qū)教育
B.以政府為主體的社區(qū)教育
C.以學(xué)生為主體的社區(qū)教育
D.以社區(qū)為主體的社區(qū)教育
E.以家庭為主體的社區(qū)教育
A.道德素質(zhì)
B.身體素質(zhì)心理素質(zhì)
C.個性素質(zhì)
D.思想素質(zhì)
A.公共性和生產(chǎn)性
B.公益性和免費性
C.科學(xué)性
D.國際性
E.終身性和未來性
A.兼愛
B.有教無類
C.學(xué)而時習(xí)之
D.教學(xué)相長
最新試題
學(xué)校教育是萬能的。
現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同樣,傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
普及義務(wù)教育始于奴隸社會。
職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。
嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。
教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。
中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)?!薄?/p>
教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象,與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。