A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性
B.能否充分考察教學(xué)情境
C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生
D.能否更多地考慮班集體的建設(shè)
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A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
A.一視同仁
B.實(shí)事求是
C.寬宏大量
D.以書為本
A.關(guān)愛學(xué)生
B.提高修養(yǎng)
C.加強(qiáng)反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
A.不可行,僅報(bào)喜不報(bào)憂,一味迎合家長(zhǎng)
B.不可行,雖重情感交流,但回避了問題
C.可行,體現(xiàn)了他注重溝通策略,尊重家長(zhǎng)
D.可行,體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己,家長(zhǎng)至上
A.嚴(yán)慈相濟(jì)
B.做學(xué)生的良師益友
C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外補(bǔ)課
D.保護(hù)學(xué)生安全
最新試題
指出該教師存在的錯(cuò)誤,分析其原因,并進(jìn)行評(píng)析。
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下材料中教師的做法對(duì)我們有何啟示。
某教師上課經(jīng)常遲到,他的行為主要違反了()
請(qǐng)根據(jù)上述材料,談?wù)剳?yīng)該怎樣處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系?
教師在實(shí)施禮儀的過程中,不正確的做法是()
學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”,作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師()
留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣,班主任老師應(yīng)()。
教師要與學(xué)生、同事、學(xué)生家長(zhǎng)等搞好關(guān)系,這是對(duì)教師()行為規(guī)范的要求。
福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段,下列選項(xiàng)不屬于其分類的是()。
現(xiàn)在,有的學(xué)校班里開家長(zhǎng)會(huì)都是分別進(jìn)行的,成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)先開,成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)后開。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事:有一個(gè)成績(jī)不在前15名的學(xué)生家長(zhǎng)推門進(jìn)去參加家長(zhǎng)會(huì),被老師拒絕。老師說:“你們的會(huì)在下一撥,先出去吧?!边@位家長(zhǎng)很不好意思,紅著臉走開了。請(qǐng)對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。