A.覺(jué)知性
B.能動(dòng)性
C.目的性
D.社會(huì)歷史性
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A.間接性和概括性
B.分析性和概括性
C.間接性和整合性
D.分析性和整合性
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.視覺(jué)
D.色覺(jué)
A.童年期
B.幼兒期
C.少年期
D.青年期
A.流暢性
B.變通性
C.目的性
D.結(jié)構(gòu)性
A.二因素論
B.遺傳決定論
C.環(huán)境決定論
D.辯證唯物主義的觀點(diǎn)
A.輕度弱智
B.中度弱智
C.重度弱智
D.極重度弱智
A.沃爾夫
B.高爾頓
C.斯金納
D.霍爾
A.社會(huì)發(fā)展階段理論
B.發(fā)生認(rèn)識(shí)論
C.文化歷史觀
D.先天發(fā)展理論
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
A.條件刺激
B.有效刺激
C.無(wú)條件刺激
D.中性刺激
最新試題
中學(xué)生心理發(fā)展的一般特征是()
注意的品質(zhì)包括()
下面屬于無(wú)條件反射的是()
研究者根據(jù)寄望和反應(yīng)兩個(gè)維度,把教養(yǎng)方式分為四種類(lèi)型,即專(zhuān)制型、威信型、放任型和()。
影響壓力的主要因素有()
自信心的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過(guò)程,需要教師的耐心和誠(chéng)心,操作上可運(yùn)用()
書(shū)面言語(yǔ)的出現(xiàn)比口頭言語(yǔ)要晚得多,其特點(diǎn)包括()
產(chǎn)生情緒障礙的原因有()
性格的類(lèi)型是指一個(gè)人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合,根據(jù)個(gè)體的社會(huì)生活方式,可分為()
感光細(xì)胞包括()