A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.布魯納
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A.捷克教育家夸美紐斯
B.英國(guó)哲學(xué)家培根
C.德國(guó)教育家赫爾巴特
D.英國(guó)哲學(xué)家洛克
A.實(shí)踐教育學(xué)派
B.實(shí)證教育學(xué)派
C.傳統(tǒng)教育學(xué)派
D.實(shí)用主義教育學(xué)派
A.裴斯泰洛齊
B.洛克
C.盧梭
D.赫爾巴特
A.赫爾巴特
B.杜威
C.奧蘇貝爾
D.華生
A.柏拉圖
B.洛克
C.杜威
D.赫爾巴特
最新試題
提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。
教育的發(fā)展,從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài):原始社會(huì)的教育、()教育和()教育。
弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
在教育思想史上強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該以教師、教材、課堂為中心的教育家是()。
在操作技能形成中實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式的階段是()。
教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象的。
《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”,這說(shuō)明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí),又有課外活動(dòng)。
法國(guó)教育家盧梭提出了著名的“白板說(shuō)”。
我國(guó)古代出現(xiàn)的專門的教育著作《學(xué)記》是儒家典籍《論語(yǔ)》中的一篇。
教學(xué)具有教育性,這是由洛克最先提出來(lái)的