與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。

《學(xué)記》指出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這說明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動。

教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、（）教育和（）教育。

教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于洛克。

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

20世紀(jì)中葉以來．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展．當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢包括（）

在教育思想史上強調(diào)教育應(yīng)該以教師、教材、課堂為中心的教育家是（）。

根據(jù)維果茨基的觀點，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)都必須著眼于學(xué)生的已有水平。

主張把一切知識給一切普通人的教育家是（）。

第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）。