A.學習
B.教師
C.教學心理
D.學習過程
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A.德育與智育
B.知識與技能
C.動機與遷移
D.學與教
A.觀察法
B.測驗法
C.調查法
D.個案研究法
A.個案研究法
B.調查法
C.測驗法
D.觀察法
A.經(jīng)驗總結法
B.觀察法
C.調查法
D.個案法
A.教學媒體
B.教學手段
C.教學技術
D.教學條件
A.加涅
B.布魯納
C.奧蘇貝爾
D.杜威
A.史莫克
B.莫雷若
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.學習
B.學生與教師
C.教師與教學
D.學與教
A.觀察法
B.問卷法
C.實驗法
D.經(jīng)驗法
A.觀察法
B.問卷法
C.訪談法
D.經(jīng)驗法
最新試題
在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為()。
通過有關材料,間接了解被試者的心理活動的方法是()。
教育心理學研究的核心內容是()。
教育心理學研究的核心內容是()。
()是教學內容的載體,是教學內容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。
學校教育心理學研究的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的()。
在情境教學中,教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境,它與現(xiàn)實問題情境()。
在教育心理學看來,()不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。
有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件,人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學研究方法,叫做()。
個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體()。