元認知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果對自己的認知活動所進行的調(diào)節(jié)和控制。

認知資源理論的提出者是（）

（）把事件的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來，并對于其不同的、不能反應其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。

小學生小易在做作業(yè)時不易被人打擾，而小旺在做作業(yè)時很容易受其他同學的干擾，同學的一舉一動都會分散他的注意力。這反映了小易和小旺在（）上存在差異。

教師無法幫助學生順利通過最近發(fā)展區(qū)。

下面觀點屬于皮亞杰的是（）。

（）是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映。

言語包括聽、說、讀、寫，可以把言語形式分為外部言語和（）

在不注意或只略微注意的情形下所獲得的意識叫做（）

老師講《夜雨寄北》這首古詩時，學生頭腦中呈現(xiàn)出了詩句所描繪的“巴山夜雨漲秋池”的相關(guān)形象，這種心理活動屬于（）。