A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.元認識策略
D.精細加工策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.語義聯(lián)想
B.視覺想象
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
A.外部強化
B.內(nèi)部強化
C.替代強化
D.自我強化
A.正強化的性質(zhì)與獎勵相同，負強化的性質(zhì)與懲罰相同
B.獎與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當?shù)男袨?br />
C.在教育中，可以多使用施予式懲罰，多使用剝奪式懲罰
D.在教育上使用懲罰時，只有在積極的目的下，使之符合負強化的原理，懲罰才會產(chǎn)生教育價值
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習慣成自然
A.正強化
B.負強化
C.消退
D.懲罰
最新試題
程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。
學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。
人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。
建構(gòu)主義強調(diào)，知識的特點具有（）。
學習過程中，學習者利用多樣化的復(fù)習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。
下列關(guān)于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。
學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）。
測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。
生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。
整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為（）。