A.順序性
B.不平衡性
C.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
D.個(gè)別差異性
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A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展
D.教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
A.順序性
B.階段性
C.穩(wěn)定性
D.個(gè)體差異性
A.自然成長
B.個(gè)體主動(dòng)與環(huán)境的相互作用
C.訓(xùn)練
D.教師的嚴(yán)格要求
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.階段性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
最新試題
下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳決定論的是（）。
對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有（）。
下列行為屬于人格性問題行為的有（）
你對(duì)該市教育局的規(guī)定有什么看法？請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我國中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括（）
皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。
簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
“身殘志堅(jiān)”說明了個(gè)體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理機(jī)能具有（）關(guān)系。
在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮（）
外鑠論的主要代表人物有（）。