A.信息的傳遞
B.管理者的控制
C.管理者的激勵(lì)
D.情感的交流
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A.導(dǎo)向
B.激勵(lì)
C.調(diào)控
D.評(píng)價(jià)
A.教育性
B.凝聚性
C.制約性
D.自主性
A.班級(jí)管理計(jì)劃的制定
B.班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施
C.班級(jí)管理的總結(jié)
D.班級(jí)管理計(jì)劃的評(píng)價(jià)
A.關(guān)系的不平等性
B.價(jià)值的趨同性
C.交往的自愿性
D.關(guān)系的平等性
E.群體的凝聚性
A.促進(jìn)發(fā)展功能
B.滿(mǎn)足需求的功能
C.診斷功能
D.指導(dǎo)社會(huì)規(guī)范功能
E.矯正功能
最新試題
班主任即通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是()。
同輩群體的特征有()、()、()、()、價(jià)值的多樣性。
班級(jí)
班級(jí)規(guī)則的類(lèi)型主要有()
班級(jí)管理的內(nèi)容主要有()
同輩群體的特征有()。
學(xué)生管理目標(biāo)的功能有()
按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為()、()、()、學(xué)籍常規(guī)管理、生活常規(guī)管理。
班級(jí)管理的內(nèi)容主要有()、()、()、()。
團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素有()