認知方式分為（）。

個人化教學系統的提出者是（）

認為教育的宗旨和目標是促進人的變化和成長，即培養(yǎng)學會學習的人，這屬于（）的主張。

（）是個體關于自己的認知過程的知識和調節(jié)這些知識過程的能力。

“殺雞嚇猴”的教育效應最易被解釋的現代心理學理論是（）。

格式塔關于學習實質的看法，是建立在其對（）學習現象的觀察的基礎上的。

概念同化是學齡兒童獲得概念的典型方式。

奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）

布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括（）。

布魯納認為，人類成功地理解知識的手段有（）