A.新知識的獲得
B.知識的儲存
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.對知識的評價
E.知識的呈現(xiàn)
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A.智慧技能
B.認知策略
C.動作技能
D.陳述性知識
E.程序性知識
A.知識學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.技能學習
E.行為規(guī)范學習
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
A.總體目標
B.具體目標
C.產(chǎn)生條件
D.行為準則
E.教學目標
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
A.條件推理
B.類比推理
C.假言推理
D.關(guān)系推理
A.普遍概念
B.析取概念
C.合取概念
D.抽象概念
A.具體概念
B.集合概念
C.科學概念
D.人工概念
A.社交能力
B.晶體能力
C.再造能力
D.特殊能力
A.概括
B.分析
C.比較
D.抽象
最新試題
根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學習可以分為（）、（）和（）。
推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式。其種類主要有（）
概括是理解抽象的科學知識的起點。
知識的應用包括（）四個彼此相聯(lián)又互相獨立的基本環(huán)節(jié)。
教育學科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。
根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為理性知識和（）。
布魯納認為學習新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）
推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外，還受（）因素影響。
我國傳統(tǒng)教育心理學將知識學習的心理過程分為（）
下列概念屬于單獨概念的有（）