教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析概括，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是（）

在直觀過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)一定直觀教材的操縱，其效果如何主要取決于學(xué)生的（）

人獲取知識(shí)可以通過(guò)（）和（）兩種方式。

能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，探索新的解答方案的理解是（）

在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯(cuò)誤？

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

布魯納認(rèn)為人類(lèi)成功的理解知識(shí)的手段不包括（）

看《西游記》時(shí)，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的感知規(guī)律。