（）是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識的加工過程。

在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯誤？

請簡述實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀這三種知識直觀類型的優(yōu)缺點(diǎn)。

直觀教學(xué)中要注意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規(guī)律有（）

在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于（）

（）是理解科學(xué)知識的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

存實(shí)際的教學(xué)過程中．主要有三種直觀方式，即（）

人獲取知識可以通過（）和（）兩種方式。

能對有關(guān)知識進(jìn)行分析概括，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是（）

（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知。