在原型內(nèi)化階段，培養(yǎng)的重點應(yīng)放在考查學(xué)生言語的（）。

心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的（）。

閱讀技能，運算技能，記憶技能等屬于（）技能。

通過（）學(xué)生建立起了關(guān)于活動的初步映像從而為進行實際操作提供了內(nèi)部控制條件。

如何運用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

心智技能的特點有（）。

在演示加法運算時，使學(xué)生知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序（步驟次序）及方法（運算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

加里培林及其心理學(xué)派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。