A.動(dòng)作效應(yīng)上
B.動(dòng)作本身
C.對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知
D.利用言語來標(biāo)志練習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.原型設(shè)計(jì)階段
B.原型內(nèi)化階段
C.原型操作階段
D.原型定向階段
A.原型啟發(fā)
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.原型內(nèi)化
B.原型模擬
C.原型定向
D.原型操作
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
A.認(rèn)知
B.聯(lián)結(jié)
C.自動(dòng)化
D.內(nèi)化
A.蘭達(dá)
B.赫欽斯
C.加里培林
D.庫(kù)恩
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評(píng)價(jià)階段
D.自動(dòng)化階段
A.知識(shí)
B.能力
C.技能
D.智力
A.原型定向
B.原型操作
C.操作整合
D.原型內(nèi)化
最新試題
閱讀技能，運(yùn)算技能，記憶技能等屬于（）技能。
在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為（）。
心智技能形成過程中各階段的順序是（）。
加里培林將心智動(dòng)作的形成分為哪幾個(gè)階段？（）
心智技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：（），聯(lián)系形成階段和（）。
在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序（步驟次序）及方法（運(yùn)算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
通過（）學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步映像從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。
心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。
在心智技能形成過程中，心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程稱之為（）。