A.原型
B.定勢
C.變式
D.問題
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A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決
B.問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響
C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系
D.“心理眩感”有助于問題解決
A.明確問題
B.模糊問題
C.有結(jié)構(gòu)問題
D.無結(jié)構(gòu)問題
A.算法式
B.推理式
C.啟發(fā)式
D.演繹式
A.算法式
B.推理式
C.啟發(fā)式
D.演繹式
A.刺激情境
B.即定疑問
C.思維狀態(tài)
D.思維起點
A.流暢性
B.變通性
C.指向性
D.獨創(chuàng)性
A.積極作用
B.消極作用
C.既有積極也有消極作用
D.沒有作用
A.認知過程
B.問題解決
C.自我意識
D.行動過程
A.有結(jié)構(gòu)
B.無結(jié)構(gòu)
C.界定含糊
D.無固定答案
A.漫無目的地幻想
B.走路
C.聯(lián)想
D.發(fā)明創(chuàng)造
最新試題
在對學生進行心理輔導(dǎo)時,常使用的“ABC”治療法屬于()
影響問題解決的因素包括()
問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有()
先有一個目標(目的),它與當前的狀態(tài)之間存在著差異,人們認識到這個差異,就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()
問題解決的兩種類型是()和創(chuàng)造性問題解決。
功能固著對解決問題具有()
以下活動屬于問題解決的有()
問題解決的一般性障礙主要包括()
檢驗假設(shè)的方法有()與()兩種。后者的結(jié)果是否正確,最終還要由()來證明。
經(jīng)過一定訓(xùn)練后,讓被試在解決某個問題的同時大聲說出頭腦內(nèi)進行的活動,事后由心理學家對之進行分析的方法叫做()法。