A.問(wèn)題空間
B.問(wèn)題表征
C.問(wèn)題搜索
D.問(wèn)題解決
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問(wèn)題的呈現(xiàn)方式
B.問(wèn)題的具體性
C.問(wèn)題中信息的多少
D.知識(shí)結(jié)構(gòu)
A.獲得規(guī)則
B.理解概念
C.創(chuàng)造性
D.知識(shí)遷移
A.創(chuàng)造性
B.無(wú)結(jié)構(gòu)
C.有結(jié)構(gòu)
D.一般性
A.紐厄爾
B.杜威
C.格拉斯
D.巴甫洛夫
A.原型啟發(fā)
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.定勢(shì)影響
最新試題
問(wèn)題解決過(guò)程中常用的啟發(fā)式策略有（）
一般能力包括（）等。
檢驗(yàn)假設(shè)的方法有（）與（）兩種。后者的結(jié)果是否正確，最終還要由（）來(lái)證明。
影響問(wèn)題解決的主要因素有（）、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與（）。
某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說(shuō)出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）
影響問(wèn)題解決的因素包括（）
學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）
提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的（）和（）。可使教學(xué)提高問(wèn)題解決的能力。
功能固著對(duì)解決問(wèn)題具有（）
我國(guó)學(xué)者將問(wèn)題解決過(guò)程分為四個(gè)階段，其中，明確問(wèn)題的要求和條件，找到已知條件和待解決問(wèn)題的關(guān)系，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>