A.言語信息學(xué)習(xí)
B.動作技能學(xué)習(xí)
C.智慧技能學(xué)習(xí)
D.認知策略學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段一目的分析
D.試誤法
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.計劃策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.生成技術(shù)
A.精細加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.計劃監(jiān)控策略
A.時間管理策略
B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略
C.努力管理策略
D.他人支持策略
A.設(shè)置目標
B.列提綱
C.尋求同學(xué)幫助
D.做筆記
A.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度
B.對每一天的活動,都列出一張活動順序表
C.將所學(xué)的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結(jié)
D.意識到不理解課文的某一部分時,退回去讀困難的段落
A.復(fù)述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.元認知策略
A.監(jiān)視策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.元認知計劃策略
A.自我控制
B.自我認知
C.自我指導(dǎo)
D.自我學(xué)習(xí)
最新試題
針對程序性知識的學(xué)習(xí)策略有()策略和()策略等。
組織策略可利用的圖形有()。
視覺聯(lián)想就是要通過()來幫助人們對聯(lián)系的記憶。
元認知過程是學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景,在其中確立一條明確的路線,并在其上確定一些特定的點,回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目,這就是()。
組織策略可利用的圖形有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、()、模式或模型圖、()。
頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。
在小學(xué)低年級識字教學(xué)中,有人按字音歸類識字,有人按偏旁歸類識字,這屬于()。
學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想,假意意義,對記憶還很有幫助,這種方法被稱為()。
精細加工強調(diào)在新學(xué)信息和已有知識之間建立聯(lián)系。()的多少在學(xué)習(xí)中是非常重要的。