單項(xiàng)選擇題在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中,中心是()

A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.設(shè)計(jì)教學(xué)策略
C.分析教學(xué)對(duì)象
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)


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1.單項(xiàng)選擇題當(dāng)今,學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是()

A.珍妮特·沃斯
B.布魯納
C.泰勒
D.布魯姆

4.單項(xiàng)選擇題對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求,不正確的項(xiàng)是()。

A.表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.盡可能表述的具體、可測(cè)量
C.應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次
D.精確規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果

5.單項(xiàng)選擇題個(gè)體對(duì)成功的實(shí)施達(dá)成特定目標(biāo)所需行為過程的能力的預(yù)期、感知、信心或信念,叫做()。

A.成就動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.自我效能感
D.自我價(jià)值需要

6.單項(xiàng)選擇題教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn),則宜選擇()

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)

8.單項(xiàng)選擇題假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo):“繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”,其錯(cuò)誤在于()。

A.陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化
B.陳述含糊不清
C.陳述的是教師的行為
D.陳述的是外顯行為變化

9.單項(xiàng)選擇題教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的()。

A.思維品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)結(jié)果
D.知識(shí)技能

10.單項(xiàng)選擇題將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為()。

A.任務(wù)分析
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分類
D.任務(wù)執(zhí)行

最新試題

教學(xué)設(shè)計(jì)工作具有系統(tǒng)性、()和靈活性的特點(diǎn)。

題型:填空題

分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu),包括對(duì)要素的分析,(),()。

題型:填空題

在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中,中心是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中,把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。

題型:判斷題

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求,不正確的項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

動(dòng)作技能目標(biāo)有知覺,準(zhǔn)確,連貫,(),()和()。

題型:填空題

認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、()、應(yīng)用、()、綜合和()等六個(gè)層次。形成低到高的階梯。

題型:填空題

()是教學(xué)的一個(gè)基本的單位,指在一定的時(shí)問內(nèi),教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)生通過查閱文獻(xiàn),像歷史學(xué)家研究分析史料那樣,在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題