A.教學過程中
B.形成性評價之后
C.標準參照評價
D.教學過程之后
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A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
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C.配置性評價和診斷性評價
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A.配置性評價
B.形成性評價
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A.常模參照標準
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
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A.常模參照標準
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
A.定性評價
B.考察性評價
C.定量評價
D.形成性評價
A.形成性評價和診斷性評價
B.常模參照評價和標準參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
A.常模
B.效度
C.難度
D.信度
A.嚴格規(guī)則
B.系統(tǒng)規(guī)則
C.標準規(guī)則
D.系統(tǒng)程序
最新試題
如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明該測驗（）質(zhì)量指標高。
簡述教學測量與評價的分類。
衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標是（）。
以下哪些是基本的測量方法？（）
給一個班學生一項100個題目的測驗，其中一位學生得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）。
學習評定在常見的教師心理因素所導致的誤差有（）。
用數(shù)學的方式對學生學習行為的描述是（）。
在學期教學開始或一個單元教學開始時對學生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價是（）。
一個測驗的效度包括以下幾種？（）
簡述教學測量與評價的功能。