教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）。

簡述教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系。

在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進行調(diào)整的是（）。

學(xué)習(xí)評定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）。

一個學(xué)生在多次進行某一測驗時，如果得到的分數(shù)相近，說明該測驗具有較高的（）。

通過教學(xué)過程中的非正式（），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。

在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)的測驗方法是（）。

社會測量法作為一種簡便易行的專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級和學(xué)校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是（）。

羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）。