教師期待往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一個(gè)教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷叫作教師的（）。

教師職業(yè)的專業(yè)化，具體表現(xiàn)在（）兩個(gè)方面上。

聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾翁岣呓處熕刭|(zhì)。

教師要充當(dāng)知識(shí)傳播者，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民，紀(jì)律的維護(hù)者，家長(zhǎng)的代理人，親密朋友，（）等多種角色。

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請(qǐng)給她一些好的建議。

黃老師使用了什么方式來(lái)使學(xué)生的注意力從講話中回到課堂？（）

在教師頭腦中存在的關(guān)于某一類學(xué)生的固定形象是（）。

教師威信形成的基本條件不包括（）。

簡(jiǎn)述羅森塔爾效應(yīng)。