A.程序教學(xué)
B.跳級(jí)
C.復(fù)式教學(xué)
D.能力分班
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A.加涅
B.布里格斯
C.凱勒
D.波思爾思韋特
A.課的劃分
B.教學(xué)順序設(shè)計(jì)
C.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
D.課的內(nèi)容
A.原則充實(shí)
B.水平充實(shí)
C.垂直充實(shí)
D.彈性充實(shí)
A.水平充實(shí)
B.垂直充實(shí)
C.原則充實(shí)
D.內(nèi)容充實(shí)
A.教什么
B.如何教
C.教的過程
D.教的結(jié)果
最新試題
在個(gè)別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。
在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。
在充實(shí)制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點(diǎn)的是（）
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）
教師的教學(xué)效能感包括（）。
適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）
有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。
適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括（）
下列因材施教策略中，不分年級(jí)、不同年齡學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是（）