A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
B.自我評價
C.絕對評價
D.目標(biāo)參照評價
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A.課堂規(guī)范
B.課堂管理
C.課堂紀(jì)律
D.課堂制度
A.程序教學(xué)
B.計算機輔助教學(xué)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
A.情境教學(xué)
B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
E.計算機輔助教學(xué)
A.參與式
B.監(jiān)督式
C.放羊式
D.控制式
A.文字
B.實物
C.圖表
D.口頭語言
最新試題
教學(xué)實踐和實驗是教學(xué)原則的重要來源。
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。
下列選項中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的有()。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生,還要從動態(tài)上了解學(xué)生,及時了解學(xué)生的進步及變化。
在物理“運動與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法,其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識,并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀,一打開書就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會朗讀,余老師應(yīng)當(dāng)()。
在講解祈使句概念的時候,王老師說:“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說:“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點!”這句話,其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于()