單項(xiàng)選擇題布魯納認(rèn)為,無論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論


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1.單項(xiàng)選擇題下列不屬于校外課程資源的有()

A.博物館
B.鄉(xiāng)土資源
C.科技館
D.教學(xué)過程

2.單項(xiàng)選擇題活動(dòng)課程又稱()

A.“經(jīng)驗(yàn)課程”“綜合課程”“生活課程”
B.“經(jīng)驗(yàn)課程”“綜合課程”“兒童中心課程”
C.“綜合課程”“生活課程”“兒童中心課程”
D.“經(jīng)驗(yàn)課程”“生活課程”“兒童中心課程”

3.單項(xiàng)選擇題課程的表現(xiàn)形式是()。

A.課程計(jì)劃——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材
B.課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)
C.課程目標(biāo)——課程評(píng)價(jià)——課程實(shí)施
D.知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)

4.單項(xiàng)選擇題()的特點(diǎn)是直接作用于課程,成為課程的要素,并內(nèi)化為學(xué)生身心發(fā)展的素質(zhì)。

A.條件性課程資源
B.素材性課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.校外課程資源

最新試題

張老師是科學(xué)老師,這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前,因?yàn)橄逻^雨,學(xué)校花池里有幾條蚯蚓,學(xué)生都在周圍討論。下課后,他表揚(yáng)了同學(xué)們對(duì)自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對(duì)蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動(dòng)物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中,課程應(yīng)該是()

題型:單項(xiàng)選擇題

派納認(rèn)為課程不是靜態(tài)的“跑道”,不是預(yù)先設(shè)定的、由學(xué)生記誦的教學(xué)內(nèi)容或教材,而是圍繞“跑道”跑的動(dòng)態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗(yàn)”。他強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)其“自我履歷”進(jìn)行“概念重建”的具體步驟為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

形成性評(píng)價(jià)的主要功能是確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn),以及預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性。

題型:判斷題

下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()

題型:多項(xiàng)選擇題

小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。

題型:判斷題

在課程實(shí)施過程中,王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動(dòng)等資源。這些資源屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教學(xué)評(píng)價(jià)模式中有一環(huán)節(jié),要根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷,考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評(píng)價(jià)模式為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

題型:判斷題

泰勒的目標(biāo)模式原理包含()。

題型:多項(xiàng)選擇題

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“我們的國家機(jī)構(gòu)”一章中,初步認(rèn)識(shí)了全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)等國家機(jī)構(gòu),到初中八年級(jí)下冊(cè)在“我國的基本制度”一章,了解全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)等國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是()。

題型:單項(xiàng)選擇題