填空題強調(diào)學(xué)科整合,主張把幾門有相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容合并起來組成的課程是()

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最新試題

課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。

題型:判斷題

綜合實踐活動中,老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中,有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在引導(dǎo)學(xué)生完成報告后,老師又引導(dǎo)學(xué)生確定新主題一一“古塔的建筑材料風(fēng)格與保護”.文段中,老師和學(xué)生課程實施的價值取向是()。

題型:單項選擇題

張老師是科學(xué)老師,這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前,因為下過雨,學(xué)校花池里有幾條蚯蚓,學(xué)生都在周圍討論。下課后,他表揚了同學(xué)們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認知中,課程應(yīng)該是()

題型:單項選擇題

泰勒的目標模式原理包含()。

題型:多項選擇題

是否強調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu),是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。

題型:判斷題

地方課程屬于國家課程的延伸。

題型:判斷題

課程標準與教學(xué)大綱的不同:教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達到的基本要求,課程標準是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。

題型:判斷題

在課程實施過程中,王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于()。

題型:單項選擇題

教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。

題型:判斷題

派納認為課程不是靜態(tài)的“跑道”,不是預(yù)先設(shè)定的、由學(xué)生記誦的教學(xué)內(nèi)容或教材,而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強調(diào)個體對其“自我履歷”進行“概念重建”的具體步驟為()。

題型:單項選擇題