理學是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學。

明明知道某件事，就是回憶不起來，這是（）。

馮特和鐵欽納是（）學派創(chuàng)始人

行為主義的信息加工的觀點是，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程，第一是群體差異，第二是（）

（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果。

把小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。

洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。