教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程，第一是群體差異，第二是（）

理學是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

教學環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀律、（）、師生關(guān)系、同學關(guān)系以及社會文化背景等。

在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較的研究方法是（）。

明明知道某件事，就是回憶不起來，這是（）。

心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）

精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

從學科性質(zhì)來看，心理學是一門（）學科。