A.教學(xué)前反思
B.教學(xué)中反思
C.教學(xué)后反思
D.橫向反思
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.作業(yè)檢查
B.作業(yè)分析
C.作業(yè)評(píng)定
D.作業(yè)測(cè)評(píng)
A.兒童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
A.元認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.資源管理策略
D.組織策略
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.資源管理策略
A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—領(lǐng)會(huì)新教材—鞏固知識(shí)—檢查
B.設(shè)置問(wèn)題情境—確定問(wèn)題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計(jì)劃—總結(jié)與評(píng)價(jià)
C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料—建立假說(shuō)、推測(cè)答案—驗(yàn)證—得出結(jié)論
D.個(gè)別解釋—種類(lèi)解釋—掌握規(guī)律—獲得理解
最新試題
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是特殊的()。
教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
教師給學(xué)生寫(xiě)了這樣一則評(píng)語(yǔ):“活潑開(kāi)朗的你經(jīng)常積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng),幫助同學(xué),關(guān)心班集體,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)()。
我國(guó)幅員遼闊,各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異較大,為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點(diǎn),需要在教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)研制鄉(xiāng)土教材,提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是()。
對(duì)班級(jí)授課制的改革,主要國(guó)家通常采取的方式是實(shí)行()。
班主任劉老師對(duì)學(xué)生在課堂上聽(tīng)講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學(xué)習(xí)都有要求與評(píng)價(jià)。她制作了許多小卡片:善治卡、陽(yáng)光卡、善學(xué)卡、善寫(xiě)卡、善優(yōu)卡,用于獎(jiǎng)勵(lì)各方面有進(jìn)步的學(xué)生??ㄆ砂嘀魅巍⒖迫卫蠋熀桶喔刹堪凑赵u(píng)價(jià)進(jìn)行頒發(fā)。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。
教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是教學(xué)原則的重要來(lái)源。
在講解祈使句概念的時(shí)候,王老師說(shuō):“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請(qǐng)求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話,其實(shí)就是個(gè)祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于()
下列選項(xiàng)中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有()。
作業(yè)安排是()的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中,教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū),布置作業(yè),學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。