單項(xiàng)選擇題不可能所有的湖北人都喜歡吃辣椒。以下哪項(xiàng)判斷的含義與上述判斷最為接近?()

A.可能所有的湖北人都喜歡吃辣椒
B.必然有的湖北人不喜歡吃辣椒
C.必然所有的湖北人都喜歡吃辣椒
D.可能有的湖北人會(huì)吃辣椒


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1.單項(xiàng)選擇題取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()。

A.教師的主導(dǎo)作用
B.學(xué)科的管理作用
C.教材的媒體作用
D.學(xué)生的主體作用

最新試題

余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀,一打開(kāi)書(shū)就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,余老師應(yīng)當(dāng)()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進(jìn)行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題,從而為修改課程方案,選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、方法、手段,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲(chǔ)備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

班級(jí)授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

題型:判斷題

語(yǔ)文教師講完《春望》的相關(guān)知識(shí)后,要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌與浪漫主義詩(shī)歌的不同,學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組,查閱資料,對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理,并選擇代表講解,最后由老師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在物理“運(yùn)動(dòng)與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼?"以問(wèn)題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

王老師是某班班主任,開(kāi)學(xué)之初,他通過(guò)摸底考試的形式,了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平,并為下一階段的教學(xué)與班級(jí)管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國(guó)幅員遼闊,各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異較大,為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點(diǎn),需要在教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)研制鄉(xiāng)土教材,提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

馬老師在某一單元的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,準(zhǔn)備了充足的材料,組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè),嘗試解決問(wèn)題,進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是教學(xué)原則的重要來(lái)源。

題型:判斷題

下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提高。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題