試述意志規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用。

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是（）的具體表現(xiàn)。

情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）

采取決定階段是意志行動(dòng)的開始階段，不需要克服困難的努力。

教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)？

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是（）。

一位內(nèi)向、缺乏魅力的男青年戀愛受挫后，想象自己是一個(gè)英俊的小伙，成為很多少女人心中的偶像，陶醉在幻想的世界中獲得心理滿足。這種心理防御方式稱為（）。

情緒、情感是在人的（）活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)稱之為美感。