學(xué)生因?yàn)榻處熀吞@可親、知識廣博而喜歡其所教課程。這主要體現(xiàn)了人際交往中的（）。

有些平時(shí)很勤勞的學(xué)生在大掃除時(shí)懶懶散散，不愛干活，這種現(xiàn)象是（）。

皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對學(xué)生的影響。

在非正式群體的人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（）。

把個(gè)人任務(wù)與群體的任務(wù)目標(biāo)區(qū)分開來，就會增強(qiáng)群體的凝聚力。

蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看見你是一堆狗屎。”而佛印則微笑著說：“我看你是一尊金佛?！焙髞?，蘇東坡對妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說‘佛心自現(xiàn)’，你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@個(gè)故事反映的是心理學(xué)中的（）。

人際關(guān)系的三維理論是由（）提出的。

為了獲得老師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這是社會態(tài)度的（）功能。

“一俊遮百丑”、“一壞百壞”描述了社會認(rèn)知信息整體過程中的（）。

群體根據(jù)個(gè)體內(nèi)心傾向和行為動機(jī)可以劃分為實(shí)屬群體和（）群體。