根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）。

信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)，容量沒(méi)有限度的記憶是（）。

根據(jù)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是（）。

學(xué)生在學(xué)過(guò)“昆蟲”的概念后，又來(lái)學(xué)習(xí)“蟬”這一昆蟲，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

學(xué)習(xí)正方體，長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立體的體積公式V=SH，這屬于（）。

主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣問(wèn)題的知識(shí)是（）。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、（）和（）。

掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為（）。

學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。

中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。