相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。

聯(lián)系教學實際，談談如何促進學生的學習遷移。

一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是（）。

奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內(nèi)驅力，即（）、自我提高內(nèi)驅力以及附屬內(nèi)驅力。

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。

由于外部誘因引起的學習動機稱作（）。

一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。

有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

（）是指向學習結果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。