問答題張嵩非常聰明，但學習不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運氣不好。請運用韋納的歸因理論來分析。他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？
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1.單項選擇題有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.元認識策略
D.復述策略
2.單項選擇題一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務難度
D.運氣好壞
4.多項選擇題常用的精細加工策略有（）。
A.記憶術
B.做筆記
C.提問
D.生成性學習
E.利用背景知識，聯(lián)系實際
5.單項選擇題小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（）。
A.高尚動機
B.內(nèi)部動機
C.外部動機
D.低級動機
最新試題
常用的精細加工策略有（）。
題型：多項選擇題
分析甲同學對學習喪失信心的原因。
題型：問答題
結(jié)合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機？
題型：問答題
只有低層次的需要全部得到滿足才會產(chǎn)生高層次的需要。
題型：判斷題
小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（）。
題型：單項選擇題
（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。
題型：填空題
奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即（）、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。
題型：填空題
（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
元認知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。
題型：判斷題
（）與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。
題型：填空題