單項(xiàng)選擇題美國(guó)學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和()三個(gè)階段。

A.關(guān)注學(xué)生階段
B.生涯低落階段
C.關(guān)注能力階段
D.更新生涯階段


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1.單項(xiàng)選擇題福勒和布朗認(rèn)為,關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的()。

A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注自我階段
D.關(guān)注情境階段

3.單項(xiàng)選擇題“學(xué)高為師,身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色?()

A.學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.行為規(guī)范的示范者
C.班集體的管理者
D.學(xué)生成長(zhǎng)的合作者

4.單項(xiàng)選擇題具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)?()

A.職業(yè)素養(yǎng)
B.人格素養(yǎng)
C.學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
D.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

5.單項(xiàng)選擇題心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)為()。

A.定勢(shì)效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.首因效應(yīng)

最新試題

“學(xué)高為師,身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問(wèn)題。這表明該教師處于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類(lèi)型中的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭、很憂郁的小女孩,因?yàn)樗恢庇X(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法,一天,老師帶著她到飾物店去買(mǎi)了只綠色蝴蝶結(jié),店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮,珍妮雖然不信,但是挺高興,不由昂起了頭,急于讓大家看看,出門(mén)與人撞了一下,把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她,“珍妮,你昂起頭來(lái)真美!”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩膀說(shuō)。那一天,她得到了許多人的贊美。她心想,一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后,她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)在頭上),每天都昂起頭開(kāi)心地走路。結(jié)合所學(xué)的心理學(xué)內(nèi)容,試對(duì)上述案例作出分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

教師的威信有兩種,即權(quán)力威信和()。

題型:填空題

教師一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)充滿信任的眼神,一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞,增加無(wú)窮的勇氣,從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘),嘗試小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)福勒與布朗的教師成長(zhǎng)階段論,教師考慮因材施教,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,這屬于()階段。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述教學(xué)反思的主要方法。

題型:?jiǎn)柎痤}