古代六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的教學內(nèi)容屬于（）。

設(shè)置目標、瀏覽、設(shè)疑屬于邁克卡學習策略中的（）學習策略。

動物學家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi)，籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子，動物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實驗對象黑猩猩基加剛開始奮力跳躍也無法取得水果，因為起初基加并不懂得利用箱子，直到看到另外一只黑猩猩特塞拉離開之前躺著的箱子，基加好像忽然得到靈感，他站在特塞拉躺過的箱子上嘗試取水果，但依然無法獲取。后來基加忽然想到將箱子疊起，爬到箱子頂端吃的水果，該實驗中可以得到的學習方面的啟示是（）。

小智認為，在生活中我們要尊重法律，不能去做違法亂紀的事情，否則整個社會都變得非常混亂，根據(jù)科爾伯格道德認知發(fā)展階段理論，小智處于（）階段。

某學校的課程嘗試將數(shù)學課與物理課的學習經(jīng)驗相結(jié)合，使之成為一個完整的學習經(jīng)驗體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點，這種課體現(xiàn)了組織學習經(jīng)驗的（）。

以下對各教育家相關(guān)的介紹中，正確的是（）。

“優(yōu)生學”體現(xiàn)了（）的觀點。

教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都自重、自愛、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。

小梁認為他的朋友小雨很厲害，就賦予其一切好的品質(zhì)，甚至覺得小雨的家人也很厲害，這種現(xiàn)象被稱為（）。

學生在學習“路程=速度×時間”時，該學習屬于（）。